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基于过程教育的“代数式的值”的教学及其分析被引量：1

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摘要在以浙教版《数学》七年级上册第四章第3节“代数式的值”为载体的“多人同课异构”式的研修活动中发现，课堂教学普遍存在过程教学不到位的问题，特别是获得代数式值的概念的认知过程短暂和获得代数式值的概念及求代数式值之后的反思过程缺失，导致失去了一部分有价值的课程资源．鉴于此，笔者在重复式观课与反思基础上，按过程教育思想对该课的教学进行重建，改进后的教学过程与效果得到了同事的认可．本文简录其教学过程并提供教后分析，供读者参考、研究．

作者林霖

机构地区浙江省宁波市宁波大学附属学校

出处《中小学数学（初中版）》 2018年第6期59-62,共4页

关键词代数式的值过程教学过程教育代数式值反思过程教学过程同课异构《数学》

分类号 G633.62 [文化科学—教育学]

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中小学数学（初中版）

2018年第6期

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