社会互动视角下以同伴冲突为契机的幼儿园语言教育解析

从社会互动视角来看,儿童同伴冲突是幼儿园非正式日常语言教育的重要资源。同伴冲突可帮助儿童获得语言学习和发展的核心经验,推动儿童辩论经验的获得和发展,衔接和升华儿童的前阅读经验,丰富儿童的文学语汇经验。教师可运用一定策略对同伴冲突进行干预,但应考虑介入的价值取向:避免性别刻板印象,尊重个体差异,关注"儿童阶层"。这个过程有助于教师专业发展,也可成为幼儿园教育质量的生态评估视点。