核心素养理念下“学习故事”在我国本土实践的内涵阐释

我国核心素养框架颁布以后,为我国学前教育评价带来了一系列变革。学习故事是源自于新西兰的一种形成性学习评价体系,强调儿童发展评价应以质性评价为主、注重评价的真实性与情境性,强调过程的动态性以及连续性,顺应了当前核心素养理念下我国学前教育评价的现实需求。核心素养理念下"学习故事"在我国本土化实践中要以全人教育为依托,与我国本土课程文化相接轨,以提高教师的专业素质为支点,建构核心素养理念下的"学习故事"。