根据《热学》特点有的放矢地培养学生的思维能力

由于《热学》对热现象及热运动规律采用宏观和微观两种理论进行研究。应用理想模型，简化方法及假说之多较其它学科尤为突出。因此抽象思维是《热学》主要思维方式，如何把握好教材的特点，有的放矢地引导学生提高抽象思维能力是学好本学科的关键。教材中作为培养思维能力的因素极多，本文仅从三方面进行了总结：1对建立和应用模型的思维过程进行分析。2通过新旧知识间的联系进行分析比较和推进，培养用已有知识获取新知识的能力。3对复杂问题进行简化处理方法进行分析。