课堂观察下的科学探究教学策略优化——以“科学探究:物质的比热容”的教学为例

Scientific inquiry teaching strategy optimization under the classroom observation

＂科学探究＂既是学生要学习和掌握的一种探究能力,同时也是学习科学知识、发展科学思维、形成科学态度的手段和途径-（[1]）。笔者尝试用课堂观察量表,对七节精心准备的区级同课异构赛课课堂,从＂学生学习＂的维度展开观察,在统计分析的基础上,针对科学探究课堂教学中,提高学生的问题、证据、解释和交流能力提出设计策略建议。