拓宽互动资源 促进主动建构——“基于分布式认知的高中化学教学互动策略研究”结题报告

分布式认知理论对教学互动赋予了新的内涵，将教学互动拓展为师生、生生、学习者与人工制品三种基本类型，拓宽了互动的资源，形成了教学互动的系统策略和操作方法。本文依托“基于分布式认知的高中化学教学互动策略研究”，在师生互动、生生互动以及学习者与人工制品互动等方面提出了具体策略，并开展了准实验研究，验证了化学教学互动策略的有效性。