问题激发思维 导向深度学习——八年级“三角形的中位线”课例研究

本文以激发学生思维为主线，通过对八年级“三角形的中位线”一课的课例研究，从学生学习的真实问题出发，开展“预学展示、助学评议”的课堂改进循证实践，从而导向学生的深度学习。