寻“思”探“源”,让数学学习深度发生——以“计量单位”教学内容的实践与思考为例

学生由于对计量单位接触较少难理解,活动经验积累薄弱,对于计量单位量感观念的建立存在困难。文章就如何使学生建立计量单位观念,从理教材脉络、顺学生思维、践课堂教学三大维度阐述了研究观点。