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运用叙事辅导技术 塑造“非常我”学子形象——以行为规范养成教育为例
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摘要
班主任将叙事心理学所倡导的一些辅导技巧,如外化、解构、重写、见证等运用于班级建设,可以巧妙解构学生的错误认同,重写崭新主线故事,修正延伸优势故事,从而初见、重塑、见证"非常我"学子形象,促进学生良好行为规范的养成。
作者
赵亚丽
机构地区
浙江省诸暨市实验小学教育集团庆同小学
出处
《教学月刊(小学版)(综合)》
2018年第5期59-61,共3页
基金
作者所主持的浙江省教育科学规划研究课题“基于叙事的“非常我”学子形象培养的行动研究”(课题编号:2017sc168)研究成果之一
关键词
叙事心理学
行为规范
学子形象
分类号
G621 [文化科学—教育学]
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