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从看见到发现,让复习课更有效——以“整理与复习:20以内进位加法”为例
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摘要
教师在教学中看到的不一定是学生的所有思维,能不能从学生的需求、学习状态等出发去做更大的改变,最大可能地了解学生,发现学生更多的创造力,是教师需要去思考的问题。以"整理与复习:20以内进位加法"为例,应立足于"最大可能地了解学生、恰到好处地引领学生、更多角度地提升学力"三个角度加强对儿童需求、学习状态以及方法建构的关注,从而有效提升复习课的效率。
作者
周燕梦
机构地区
浙江省杭州市学军小学紫荆港校区
出处
《教学月刊(小学版)(数学)》
2018年第5期31-34,共4页
关键词
看见
学习需求
学习状态
创造力
发现
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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教学月刊(小学版)(数学)
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