教学有法教无定法——“有理数的乘法”同课异构的比较与思考

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摘要同课异构是目前一种较为常见的教学研究活动.本文通过对＂有理数的乘法＂同课异构以及教材编写的比较,提出＂教学有法,教无定法＂,有效的教学方案取决于教师对教材的深刻理解和对学情的准确把握.

作者王员员

机构地区西南大学数学与统计学院

出处《数学教学通讯》 2018年第14期7-8,11,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词同课异构有理数的乘法教学设计

数学教学通讯

2018年第14期

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