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有趣有法有效——小学低年级有效识字策略

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摘要识字是阅读的基础,是小学低年级语文教学的起点.低年级识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”.作为低年段的教师,我一直在追求有效、高效的识字教学.笔者在教学实践中结合本班实际情况开展识字教学有效性策略的实践,从而形成了一套有趣、有法、有效的识字教学方法.

作者李春红

机构地区广东省广州市番禺区市桥汀根小学

出处《课程教育研究（学法教法研究）》 2018年第7期279-279,共1页

关键词识字教学因字施教有趣有法有效

分类号 G623.21 [文化科学—教育学]

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参考文献2

1朱瑛.对低段阅读教学中识字教学的认识与思考[J].教学月刊（小学版）（语文）,2014(1):55-58. 被引量：2
2汪家燕.析字理明规律优化识字方法[J].教学月刊（小学版）（语文）,2014(1):53-54. 被引量：1

共引文献1

1沈兴兰,苏加才.对低段阅读教学中识字教学的认识与思考[J].进展,2020,15(16):98-99.

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2张果.浅谈低段识字教学策略[J].东西南北（教育）,2017(21):382-382.
3周丽萍.浅议小学低段情趣识字策略[J].科学咨询,2018,0(9):73-73.

课程教育研究（学法教法研究）

2018年第7期

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