摘要
目的探讨骨科临床实习教学的PBL教学模式设计及应用.方法随机选取2015年3月-2017年10月在本院我科实习的学生86名,依据带教方法将这些学生分为传统的以问题为中心(SBL)的灌输式教学法带教组(SBL组,n=43)和问题式学习法(PBL)带教组(PBL组,n=43).对两组学生的理论知识、实践操作、操作知识评分、实习的积极性及对临床路径带教的满意情况进行统计分析.结果和带教前相比,两组学生带教后的理论知识、实践操作、操作知识评分均显著较高(P<0.05);带教后和SBL组相比,PBL组学生的理论知识、实践操作、操作知识评分均显著较高(P<0.05).和带教前相比,两组学生带教后的实习的积极性良好率均显著较高(P<0.05);和SBL组相比,带教后PBL组学生的实习的积极性良好率显著较高(P<0.05).和SBL组相比,PBL组学生对掌握临床路径的意义、增强临床能力、增强查阅文献的兴趣、满意教学氛围、提高沟通能力、满意带教方法、了解制定临床路径的依据、增强科研的兴趣等临床路径带教的满意度均显著较高(P<0.05).结论骨科临床实习教学的PBL教学模式应用效果显著.
出处
《中国地方病防治》
北大核心
2017年第12期1341-1342,共2页
Chinese Journal of Control of Endemic Diseases
基金
吉林市医疗卫生指导性计划项目(201737075)
吉林省教育厅科学技术研究项目(JJKH20170052KJ)
