摘要
本文根据因材施教的教育原则,对现有的不同高职生源培养进行分层次教学改革,动态地从学生、教学目标、教学内容、教学评价进行分层次,最后对学生进行综合分析,结果显示分层次教学改革对学生的学习质量、非智力因素、专业技能水平的提高有较明显作用,提出高职院校应用动态分层次教学模式时,应针对不同层次的学生,制定不同的教学目标和任务,促进学生更好地掌握专业技能,提高学生的表现力和技术水平。
基金
2017年度广西教育科学“十三五”规划重点课题“‘专本企’协同培养应用型本科给排水科学与工程专业人才培养模式的研究与实践”(2017A038)
2017年度广西职业教育教学改革研究重点项目“给排水科学与工程专业人才联合培养的教学质量监控研究与实践——基于本科、专科、企业产教协同培养”
