摘要
本文论述在PBL教学评价中使用分阶段、多元化的教学评价,即根据＂智能本位评价＂理念,在问题导向学习的三个不同阶段,实施包括智力因素与非智力因素两方面的、不同内容的评价,实现教学的及时诊断、监督、修正,实现主体多元、内容多元、评价角度多元,以达到促进个性化教学以及个性化发展的目的,并以＂Learning A Foreign Language＂这一主题为例,探讨PBL教学法在英语教学中的应用。
基金
2015年度广西职业教育教学改革项目“基于多元智能理论的中职升本英语教学评价体系研究与实践”(GXGZJG2015B012)
广西中医药大学2016年校级教育教学研究与改革项目“基于‘翻转课堂’模式的专门用途英语教学改革理论与实践研究”(JS16B25)的阶段性研究成果之一
