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提升学生“历史解释”素养的三个路径——以复习课《透视“国学”之热,助力文化重建》为例

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摘要 “历史解释”是每一个人建构历史的核心途径，也是历史学科五大核心素养中的“核心能力”。①历史教科书和历史教师是学生最经常接触的课程资源。其实，从教材编写者和教师选择与叙述史实开始，“历史解释”就已蕴含其中。笔者曾于2014年上过一节以“信仰”为主题的“解释”《宋明理学》的高一新课。

作者胡谟旭

机构地区浙江省宁波外国语学校

出处《历史教学问题》 CSSCI 2018年第3期119-121,共3页 History Research And Teaching

关键词历史解释 “国学” 文化重建素养学生复习课路径历史教科书

分类号 G633.51 [文化科学—教育学]

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历史教学问题

2018年第3期

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