小学高年级英语阅读教学的思考与实践

本文通过描述一节小学高年级英语阅读课的试讲、讨论、反思以及现场授课的过程，展示了教师根据学生学情和认知规律对教学设计进行针对性调整的思路，指出了教师在教学中应注意发挥思维导图的优势，把零散的知识点进行系统的归类和联系，引导学生走进文本，提高学生的语言运用能力和思维品质。