大学治理进程中教师主体地位重构：基于知识治理的视角

一、知识治理的内涵及其与高校教师主体地位的体认（一）知识治理的本质释义。概而言之，知识治理包括两个方面的含义：一是“对知识进行治理”：二是“用知识进行治理”。（二）教师主体地位的重构：知识治理的分析维度。从知识治理的角度审视教师在大学治理过程中的“应然”地位，就“对知识进行治理”而言，生活于大学之中的教师是自身所处时空情境的在场者。从“用知识进行治理”的角度看，教师是大学知识活动的主体，更是大学知识最重要的载体。