基于高师教师工作业绩考核之课程加权系数的评价

本文通过对高师现行课程加权系数制度中存在的弊端与突出问题成因的比较分析,进而展开对高等师范院校课程加权系数的讨论与评价。认为课程加权系数的实质是在于引导教师工作只局限于向着符合校方期望的方向发展,而无益于提高教师的教学热情与积极性,更不利于教师专业发展、教学技能与教学质量的提高、科研能力的增强和促进学科教育事业的方向发展。它是一种带有强烈行政命令色彩的数学模型化制度,是一种自上而下的形而上对教师工作是否符合校方期望值阈值的模式。