摘要
史料的运用除了要有育人价值之外，教师还需要将目光投向其矢量，即史料的运用要立足于教学目标。只有史料的运用有其目标导向性，课堂才能更有靶心。评价史料运用的目标性强弱不能仅仅局限在其是否较好地完成了这节课知识层面的目标。真正能体现出史料目标性的是史料能否充分契合这节课的教学立意。
出处
《中学历史教学参考》
2018年第6期26-26,共1页
Teaching Reference of Middle School History
基金
江苏省教育科学“十三五”规划教师发展重点资助课题“基于历史学科素养的普通高中学术型教师培养的行动研究”(课题编号:J-a/2016/03)的阶段性研究成果
