英语课堂思辨活动中思辨欠缺现象的探讨

本文分析了中学英语课堂教学中旨在培养评判性思维或高阶思维的若干教学实例，发现许多非评判性思维活动或低阶思维活动的认知层级被错误地拔高，活动缺乏应有的思维含量，即思辨活动中思辨欠缺。本文分析了其中的原因，指出教师应准确理解术语内涵，避免活动设计出现偏差。