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浅谈如何提高学生学习数学的情感体验
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摘要
教育家赞可夫说:“学生积极的情感、欢快的情绪能使学生精神振奋,思维活跃,容易形成新的联系。而消极的情绪,则会抑制学生的智力活动。”传统数学教学中情感态度与价值观的培养往往是被忽视的,数学课程标准把情感、态度与价值观的培养放到和知识与技能、数学思考、解决问题同等重要的位置上,因此,我们在数学教学中应把知情融为一体,使认知和情感彼此促进、和谐发展。
作者
詹泽玲
机构地区
福建省龙岩凤凰小学
出处
《教育艺术》
2018年第6期72-73,共2页
关键词
情感体验
学生
学习数学
数学课程标准
情感态度
数学教学
智力活动
数学思考
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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教育艺术
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