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高三数学教学中“微专题”的教学实践与思考被引量：1

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摘要教师在“微专题”教学中应先引导学生感受，再进行阶梯式探究，使学生提升知识迁移能力和综合运用能力．“微专题”可以围绕某个小专题或某个具体数学问题进行局部探究，避免让学生陷入题海，注重学生思维能力的训练．

作者杨慧莲

机构地区江苏省苏州市吴江高级中学

出处《上海中学数学》 2018年第5期25-25,48,共2页

关键词 “微专题”教学解题原理教学反思

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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