0～3岁早教机构教师的儿童学习观研究——以四川省为例

教师的儿童学习观直接影响着教师的教育行为,本研究以四川省3所私立早教机构的5位教师为主要研究对象,采用自然观察法和半结构访谈法对其儿童学习观进行调查分析。研究发现,早教教师的儿童学习观呈现出＂成人——儿童＂的思维框架,对儿童学习的认识存在应然和实然之间的冲突。具体表现为对于儿童学习目标认识的功利化,学习过程组织的程式化,学习内容选择的固定化,学习方式理解的单一化。