多向引导 巧除数学“思维定势”的干扰——从一道数学操作题引发的思考

小学生在学习数学知识时,经常会受到"思维定势"的干挠,从而影响对新知的理解与接受。教师在平时的教学实践中除了要重视非智力品质的培养外,还要善于多向引导,激发学生的创新火花,使学生能独立思考、灵活运用所学的数学知识、方法和思想去创造性地提出问题、分析问题和解决问题,消除"思维定势"的干扰,提高学习效率。