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基于APOS理论视角下的数学概念教学——对一节“对数”课的评析
被引量:
1
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摘要
1问题提出 概念是反映事物本质属性的思维形式,是数学的基石.数学中的公式、法则、定理都是建立在数学概念基础之上的.《普通高中数学课程标准(实验)》指出:教学中应强调对基本概念和基本思想的理解和掌握,对一些核心概念和基本思想要贯穿数学教学的始终,帮助学生逐步加深理解.
作者
万赢银
机构地区
江苏省江阴市南菁高级中学
出处
《中学数学月刊》
2018年第6期25-27,共3页
The Monthly Journal of High School Mathematics
关键词
数学概念教学
对数
数学课程标准
问题提出
思维形式
事物本质
普通高中
数学教学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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赵思林.
“对数”定义难学的心理分析[J]
.数学教育学报,2012,21(6):77-81.
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焦锟.
APOS理论观点下的对数概念教学与评析[J]
.教学管理与教育研究,2019,4(19):97-100.
中学数学月刊
2018年 第6期
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