重视问后调控强化思维训练

下载PDF

导出

摘要思维能力是智力的核心。＂思源于疑＂,要激活学生的思维,教师要因势利导,适时调控,通过精心设计问题,让学生于无疑处生疑,引发积极的思考,以求思维更加深刻、全面、准确以及灵活。

作者杨玫燕

机构地区福建省龙岩市西安小学

出处《教师》 2018年第13期53-53,共1页 Teacher

关键词小学数学问后调控思维训练

参考文献2

1唐吟方.艺林烟云录(三)[J].大观（收藏）,2018,0(2):122-127.
2张莲秀.精心设计问题,提高课堂效率[J].时代教育,2018,0(14):87-87.
3胡友平.小学数学问题设计与培养学生思维的探究[J].科学咨询,2018,0(15):78-78.
4殷华.巧设问题培养创新思维[J].教育文汇,2018,0(13):43-44.
5陈靖.“问”似看山不喜平穿针引线育情思——以高中历史岳麓版必修Ⅲ“孔子与老子”一课为例[J].中学历史教学参考,2018,0(2X):45-47.
6张红杰.以学生为主体,提高语文课堂效率[J].才智,2018,0(7):130-130.
7孙红文.由一道电学实验难题引发的命题思考与复习建议[J].中学物理（初中版）,2018,36(5):30-32. 被引量：1
8许美玲.浅谈数学情智课堂的有效构建[J].读与写（教育教学刊）,2018,15(5):76-76.
9陈兰芬,邓贤明,陈正军,程新,黄晶,姜海,周兆才,丁劲,卫立辛,陈军,赵斌,周大旺.控制肝脏组织发育、再生重塑与大小的关键蛋白质机器[J].中国基础科学,2018,20(1):17-21.

教师

2018年第13期

内容加载中请稍等...