研究生课堂中的沟通技巧

研究生课堂中，教与学环节必须有效沟通、高效反馈，使教者有所提升，学者有所思考。在理论基础学习时，简单的“讲述一听课”模式不能满足高效沟通的需要，保持课程信息的多样和课堂气氛的活力能保证信息传递的正确性和有效性。在某些能动性学习环节上，教师应模糊“教”与“学”的界限，有意识地设置特定情境，建立共谋观念，用科研团队意识、教研一体意识正确引导，确保教学活动既不是单纯的复习巩固，也不是理论知识的灌输，从而实现师生的协同发展。