“图形的认识”内容结构及编写意图分析

小学生学习几何知识应按照循序渐进、由浅入深、由易到难的顺序进行,学生的空间观念也可以在这个过程中得以逐步发展。小学低年级数学教师应当对教材中"图形与几何"知识的结构特点有所了解,应当注意把握教材的编写意图,这样才能有效教学。