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基于过程教育的“整式”的教学及其分析
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摘要
一、背景介绍在以浙教版《数学》七年级上册第四章第4节"整式"为载体的"多人同课异构"式的研修活动中发现,课堂教学普遍与过程教育思想存在偏差,特别是没有把握好过程与结果的侧重点.鉴于此,笔者在重复式观课与反思基础上,按过程教育的思想对该课的教学进行重建,改进后的教学过程与效果得到了同行的认可.本文简录教学过程并提供教后分析,供参考.
作者
郑梦雅
机构地区
浙江省宁波市宁波大学附属学校
出处
《中小学数学(初中版)》
2018年第7期114-116,共3页
关键词
课堂教学
过程教育
整式
教学过程
同课异构
《数学》
背景介绍
教育思想
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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