基于过程教育的“整式”的教学及其分析

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摘要一、背景介绍在以浙教版《数学》七年级上册第四章第4节＂整式＂为载体的＂多人同课异构＂式的研修活动中发现,课堂教学普遍与过程教育思想存在偏差,特别是没有把握好过程与结果的侧重点.鉴于此,笔者在重复式观课与反思基础上,按过程教育的思想对该课的教学进行重建,改进后的教学过程与效果得到了同行的认可.本文简录教学过程并提供教后分析,供参考.

作者郑梦雅

机构地区浙江省宁波市宁波大学附属学校

出处《中小学数学（初中版）》 2018年第7期114-116,共3页

关键词课堂教学过程教育整式教学过程同课异构《数学》背景介绍教育思想

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论]

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中小学数学（初中版）

2018年第7期

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