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实施多元化教学评价,让数学课堂动起来
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摘要
在初中数学教学领域,研究探索行之有效的新课程课堂教学评价方法,探求形成多层次、多元化的课堂教学评价策略,已经成为共识.在此,根据我们参与的省教育科学规划课题《初中数学差异教学的实践研究》所思所得,结合我校"自主合作小组达标教学"的相关实践,在此略作探讨与总结.一、整体评价策略整体评价就是以合作小组为基本单位,组员各方面表现给予一定分值奖励的策略,一般采用晋级形式进行.在教学中整体评价采用"小组捆绑评价"与"个人能力评价"一并进行,个人能力评价以分数量化为基准进行能力等级升级.
作者
陈风波
机构地区
山东省莱州市柴棚中学
出处
《中小学数学(初中版)》
2018年第7期127-128,共2页
关键词
教学评价方法
数学课堂
多元化
教育科学规划课题
教学评价策略
能力评价
初中数学
实践研究
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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中小学数学(初中版)
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