“心动物理课堂”学理分析与实践建构

针对“物理知识抽象、过程复杂多变，学生常常厌学而弃学”的现象，提出“心动物理课堂”，从学习情感、认知与相伴的行为进行统整研究，系统阐释了以“思”为核心、以“情”为纽带、以“行”为支点的教学逻辑，从实践层面探索构建“‘1＋5’心动物理课堂”模型、推进策略和操作范式，实现学生的乐学和会学。