摘要
《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018，以下简称课程标准）指出，英语课程内容包括主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。语篇类型则包括口头和书面语篇以及不同的文体形式，如记叙文、说明文、议论文、应用文、访谈、对话等连续性文体，以及图表、图示、网页、广告、漫画等非连续性文本。课程标准同时指出，在语篇教学过程中，教师要注意为学生提供体验非连续性文本的机会，提高他们对非连续性文本的解读能力。
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2018年第7期36-43,共8页
English Teaching & Research Notes
基金
本文为中国教育学会外语教学专业委员会“十三五”规划2016年度第一批立项课题“基于农村高中生英语核心素养提升的校本选修课程开发研究”（编号：NAFLE0116011）、中国英语阅读研究院“十三五”规划第一期一般课题“基于阅读素养提升的高中英语读后任务设计研究”（课题立项号：CERA135217222）阶段性研究成果.
