基于思维导图的数学概念课的教学案例研究——以《直线的斜率》为例

在教学过程，我们常常会碰到如下问题：教师讲解的关键概念、定理，学生表现为当时理解，过后就模糊不清，很快遗忘；有的学生只能解决熟悉的问题，面对新情境，就无从下手，不知道怎么分析；有的学生在解决问题时，方法的选择不合理，耗时较长．究其原因，主要有三个方面：一、高中阶段的数学知识覆盖面广，内容以模块和专题的形式呈现，学生难以发现知识间的联系，不能形成知识网络。