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平面教材立体读,数学教学见深度被引量：1

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摘要 "教什么"是文本解读要解决的问题。一堂数学课,如果教学内容有问题,那么教师的教学再精致、再流畅,课堂气氛再积极、再热烈,价值都极其有限。那么怎样把平面教材解读到位呢,本文结合我的实践经验从多个维度立体解读教材。

作者梁求玉

机构地区福建省泰宁县教师进修学校

出处《华夏教师》 2018年第17期40-41,共2页

关键词教材解读

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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华夏教师

2018年第17期

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