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以部编教材为例谈“分享表达”型语文课堂的建构与实施被引量：1

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摘要 “分享表达”一词在课程改革的语境中并不陌生，它在语文教学中常常与回答问题、同伴交流、汇报展示等环节联系在一起。教师们喜欢设计“分享表达”的教学环节，原因是它可以反馈学生的学习效果，让课堂气氛变得更活跃，体现学生在教学活动中的主体地位。其实，“分享表达”的能量远不止于此，如果理解到位、运用得当，它甚至可以帮助教师推动课堂结构的重组.

作者骆正位

机构地区安徽师范大学附属小学

出处《小学语文》 2018年第7期32-35,共4页

关键词语文课堂教材课程改革回答问题语文教学教学环节学习效果课堂气氛

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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2018年第7期

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