巧设情境,滋养批判性思维——以康有为变法理论的教学实践为例

赵亚夫教授提出＂批判性思维决定历史教学的质量＂,并认为批判性思维是＂面对相信什么或者做什么而做出合理决定的思维能力,它有两个维度：（1）批判性思维倾向,以质疑、问为什么以及勇敢公正地去寻找每个可能问题的最佳答案的一贯性态度为特征;（2）批判性思维能力,主要包括解释、分析、评估、推论、说明、自校准六种基本能力＂。