收获总在“动”之后

小学低年级学生的形象思维较好,抽象思维较差.根据这个年龄特点,他们容易记住生动、形象、具体的事物,而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣.因此,教师在数学教学中要重视直观教学,引导学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官参与的活动逐步积累丰富的感性认识,调动学生的学习积极性,从每名学生的基础水平和个性差异出发,让不同层次的学生拥有同等参与学习活动的机会,从而优化课堂教学、提高教学质量.