初中教师专业素养与发展需求研究——基于深圳市的调查

只有进一步了解教师当前的专业素养水平和专业发展需求,才能更有效地为其提供专业发展路径。本研究对深圳市399名初中教师的教学专业素养(教学认知、教学行为、教学自评、职业倦怠)和发展需求(激励方式、培训进修、教学教研)进行调查,分析发现:教师的实际教学行为与其认知水平存在一定差距,5年以下教龄新任教师的专业素养发展亟需重视,教龄达到15年之后教师专业发展出现明显的高原期,教师对培训进修内容和教学教研方式具有明确的需求指向性。这些结果表明,需要稳步推进教师学习化的专业发展,多途径引导新任教师专业化成长,协助资深教师跨越专业发展高原期。