摘要
传统的数学课堂教学中,我们教师往往追求的是学生对基础知识、技能的理解和掌握,很大程度上忽视了学生的情感,课堂成了教师的"一言堂",学生则是聆听者。这种现象违背了数学教学活动的客观规律,抑制了学生在数学领域自我发展的广度和深度。可喜的是新课程标准已明确指出:"要关注学生的数学情感和情绪体验"。这预示着我们的数学课堂必须是一个让学生充分体验数学乐趣的课堂,让学生由被迫呆板的听从老师的一家之言,转变为学生乐意主动去探究数学知识。正因如此,在小学数学教学中,我们迫切需要提倡这种符合客观教学规律的"探究式学习"。
