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小学数学有效问题设计策略被引量：1

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摘要一、注意问题的难易度,切合"最近发展区"1.在学情分析中把握。教师要重视探明学生已有的知识和经验状况,把握学生的学习起点。在每节课上课前,教师必须问自己:关于这个内容学生已经知道了什么?并想方设法去了解。

作者章颖

出处《课程教材教学研究（小教研究）》 2011年第Z3期36-36,共1页

关键词学习起点学情分析最近发展区易度认知发展水平思考性主动探究教材解读和谐发展独特感受

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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同被引文献3

1洪国方.智慧的花蕾在有效问题中孕育——设计有效的数学问题[J].中国教育技术装备,2010(7):100-101. 被引量：2
2朱乐平.要让数学适应学生[J].小学教学研究,1999,0(6):20-21. 被引量：1
3刘长城,李晓燕.浅谈小学数学教学中应用意识的培养[J].商情（科学教育家）,2008,0(6):208-208. 被引量：4

引证文献1

1蔡秀恋.设计有效问题,引领数学教学[J].数学学习与研究,2015(2):38-38. 被引量：1

二级引证文献1

1袁胜球.精心设计课堂提问,引导学生有效学习[J].求知导刊,2018,0(10):94-94.

课程教材教学研究（小教研究）

2011年第Z3期

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