运用“支架式教学”建构“密度”概念

一、案例背景密度知识比较抽象,依据"大纲"要求,它不仅是初中物理教学的重点之一,在教材中承上启下,是进一步学习必备的基础性、前提性知识,而且它在生产、生活中应用十分广泛。同时,由于初二学生逻辑思维正处于发展初期,分析和处理实验数据能力较弱,利用比值法定义密度比较抽象。