摘要
观察是教师指导和支持幼儿发展的最基本的出发点.只有通过观察,教师才能了解幼儿的兴趣、个体需要以及发展水平,调整自己的指导和支持策略.由于一些教师没有掌握观察的方法,常常导致无视幼儿的表现,盲目推进活动,无法保证幼儿经验、能力的有效提升.观察不等于简单地看看.要想改变教师对于幼儿活动的“视而不见”现象,需要教师学习观察的相关理论并付诸实践.
出处
《幼儿教育研究》
2018年第4期30-33,共4页
Research on Early Childhood Education
基金
福建省教育科学“十三五”规划2016年度课题“幼儿园活动区活动观察与反思的有效策略研究”(课题编号:FJJKXB16-252)阶段性成果
