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阅读有“法” 感悟有“度”

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摘要《语文新课程标准》指出：＂阅读是学生的个性化行为,教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……＂在小学语文阅读教学中,教师应以体验语言文字的作用为目标,引导学生在阅读中思考、争辩、体验,培养语言文字运用能力,追求语文教学的＂言意兼得＂。

作者周利亚

机构地区江苏省张家港市梁丰小学

出处《语文天地（小教版）》 2018年第6期66-67,共2页

关键词阅读教学语文教学语言文字新课程标准学习方式运用能力个性化学生

分类号 TP391 [自动化与计算机技术—计算机应用技术]

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语文天地（小教版）

2018年第6期

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