对中学语文多元解读中教师指导策略的思考

随着新课改的深入推进,中学语文课堂更强调以学生为中心,确立学生的主体地位,充分调动学生的学习兴趣,提倡个性化发展和对语文文本的多元化解读。然而,在现实的课堂教学中,却存在＂多元误读＂或者＂无意义解读＂等很多问题。对此,教师有必要从多元解读的角度来指导学生深入阅读。