从读到写有多远——关于课外阅读指导的思考与实践

德国康茨坦斯大学教授姚斯在1967年提出的“接受美学”理论指出，从阅读到领悟再到语言运用，就是读者对文本的接受与反应的过程。因此，阅读一般可以分为感知、欣赏、评价和反馈四个层面，课外阅读指导，就是要利用阅读期待、阅读反思、理性批判的方式来实现对学生思维空间上的拓展，从而提高阅读质量，即把控学生的“初步感知-理解领悟-分析鉴赏-表达反馈”四个环节。据此，笔者针对指导学生课外阅读做了如下思考与实践。