因体而异,捕捉语言训练的最佳融合点

语文教学的核心目标是什么？我认为,既是对文本的感知与理解,更是对语言的实践与运用。整个小学六个年级,正是学生进行语言感知、积累和内化的关键性阶段。纵观当下的阅读教学,作秀式的语言训练仍旧充斥在课堂之中,有的设置脱离了教材文本,背离了学生的最近发展区,导致语言训练事倍功半。笔者以为必须要紧扣文本的体裁特点,在充分把握文本特质的基础上捕捉语言训练的融合点。