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设置悬念,挖掘语文思维潜能
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摘要
在小学语文教学中,教师要利用学生的心理特点,激发学生的探究欲望,可以在运用各种不同的方法设置悬念,促使学生更积极地投入到对文本解读的探究中去。在尝试解开悬念的过程中,学生的思维能力也能得到发展。同时,学生也能在丰富多彩的交流活动中感受到学习的快乐,会更积极主动地投入到学习中。一、埋下陷阱,逆向解读学者周亚丽在研究语文教学时提出。
作者
张亦潇
机构地区
江苏省如东县实验小学
出处
《语文天地(小教版)》
2018年第2期17-18,共2页
关键词
语文教学
设置
挖掘
心理特点
思维能力
交流活动
学生
解读
分类号
S225.72 [农业科学—农业机械化工程]
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3
张红艳.
试论激励性语言在小学语文教学中的运用[J]
.中国校外教育(上旬),2018,0(8):113-113.
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语文天地(小教版)
2018年 第2期
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