从开课情境创设走向“问题驱动”研究——由“直线和圆的位置关系”情境创设说起

近读《中学数学》（下），王梨洁老师以一节勾股定理应用“青优课”为例对“非数学本质伪隋境”的商榷引发笔者感慨和共鸣，一是在当前不少教研活动中的“点赞”式的教研氛围下，能提出作者独立观点，并有理有据的商榷评课，值得敬佩；二是就很多“非数学本质伪隋境”来说，确实应该成为“过街之鼠”，影响了高品质数学教学的追求．受到王老师的启发，本文也从一节“青优课”的教学情境说起，对教学情境提出自己的一些实践与思考。