泌尿生殖系统整合课程中基础-临床的最佳教学比例分配

医学院校的教育宗旨和核心是培育优秀的临床医师,器官系统教学课程模式在整合基础及临床教学内容的同时,围绕临床医师这一目标,培养医学生将更有针对性。如何分配基础医学与临床医学的比例,进一步优化组合,达到最佳的临床医学教学目的是近年来教学研究者共同关注的问题。该文以泌尿生殖系统课程整合为例,探讨整合过程中的最佳教学分配模式,得出基础-临床比例3∶7为最佳比例。这不单纯是指基础医学和临床医学的授课时间分配,而是教学内容的交叉渗入,教学方式中不拘泥于形式的相互补充。这为器官系统整个课程奠定了实践效应,真正实现培养临床医学生的目的。